常識の罠

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|> |> 非常に面白い設定です。 |> |> 音楽を聴いたり，演奏してはいけないというのが、少し |> |> 想像しにくいですが、そういう楽しみ方、というか、考 |> |> え方があるのだということを知らないとしたら、、 |> |> もっと突き詰めると、BachやWagnerといったような音楽 |> |> もないという設定もできます。 |> ∇確かに想像しにくい設定ですが、ほんの少し |> この宇宙の物理定数が今と異なっていたなら、 |> ありうることなのかも知れません。 |> |> 弦をはじいたり、こすったりたたいたり、あるいは管に |> |> 息をふきこんだり、リード、唇の振動を管で拡張したり |> |> 、あるいは、電気的に音を合成することはできるけども、 |> |> そこからなにか楽しいことができるという発想が全くな |> |> い世界というものを想像してみるのも面白いです。 |> ∇我々人類は、というより私という個人でも当て |> はまることなのかも知れませんが、人は結局、 |> 常識的な考え方の虜になっているのでは無いで |> しょうか？ |> 認知科学が示す実例からすると、脳に障害を受けた |> 人は、その人が考える物理法則すら他の人と異なっ |> てしまうことがあるそうです。 |> 自分の発想や考え方がほんとうに正しいかどうかは、 |> 自然界による検証無しには言えないことなのでは |> ないでしょうか。 |> そういうふうに考えると、言われているような世界 |> がどこかに存在したとしても不思議ではないのかも |> 知れません。 |> |> あるいは、BachやWagnerの楽譜だけ残っていて、それが |> |> ある種の「謎の超古代文字」とか「宇宙文字」とかで、 |> |> 、、、逆にこれだと人々の関心が集まるかもしれません |> |> が。 |> |> 逆に、音楽を聴いたり、演奏するということではない思 |> |> 考というか、、逆に「楽しみ」という習慣をそぎ落とし |> |> て、「研究」みたいなものにするのもおもしろいかもし |> |> れないと思っています。 |> |> 何か今まで誰も気づかなかった「喜び」「現象」が生み |> |> 出せるかも知れないと思うのです。 |> |> 音楽と数学の境界をなくすとか、、、、 |> ∇そうは言っても、音楽を楽しむより研究する方 |> がおもしろいという人は珍しい人ですね。 |> 大多数の人は研究するより聞いて楽しいんだ方が |> いいと感じるでしょう。 |> 人という生き物は宇宙という世界を研究するより、 |> 感じた方が似合っているのではないでしょうか。 |> たぶん人以外の生き物も同じことですよね。 |> でも、他の宇宙（物理法則がこの宇宙と異なる宇宙） |> が存在すれば、確かに、話は異なりますね。 |> |> 数学をヴィジュアル化したり、音にしたりすることもで |> |> きるかも知れませんし、 |> |> 音階の規則として、新しい数学とか物理みたいなものが |> |> できるかも知れません。 |> |> あるいは、心理学とか、脳科学、認知科学、工学、コン |> |> ピュータ、、、 |> |> 音階というものにこだわる必要もないかも知れません。 |> |> |> |> 脳科学、認知科学とか人工知能とかに関するおもしろい |> |> 記事がありました。 |> |> http://hotwired.goo.ne.jp/news/technology/story/20041029301.html |> |> ====================== |> |> フロリダ州のどこかで、ラットの体から切り離された2万 |> |> 5000個のニューロン(神経細胞)が、米軍の最新鋭ジェット |> |> 戦闘機『F-22』の操縦について考えている。 |> |> 　これらのニューロンは、マルチ電極アレーの上で培養さ |> |> れ、生きた「頭脳」を形成している(写真)。そして、これ |> |> がデスクトップ・コンピューター上のフライト・シミュレ |> |> ーター(写真)に接続されている。シミュレーター上の飛行 |> |> 機の水平／垂直方向の動きの情報が電極からの刺激によっ |> |> て脳に伝達されると、ニューロンは興奮し、ある種のパタ |> |> ーンの電気信号を発生する。その信号パターンを利用して、 |> |> 「身体」――この場合はシミュレートされた飛行機――を |> |> 操れるようにしているのだ。 |> |> ．．． |> |> 途中略 |> |> より大きな目標は、ニューロンどうしがどのように対話す |> |> るかを解明することだ。たとえば、MRI(磁気共鳴映像法)に |> |> よるスキャン画像は、何百万、何千万というニューロンが |> |> 同時に伝達信号を発するようすを示す。しかし、MRIレベル |> |> の解像度で、個々のニューロンの間で何が起こっているか |> |> を見ることは不可能だ。ペトリ皿の上でなら、細胞群の神 |> |> 経活動を観察することができる。しかし、刺激や反応をや |> |> り取りする相手となる何らかの身体的要素がなければ、生 |> |> 体条件下で行なわれる学習と成長のようすを観察すること |> |> はできない。 |> |> ．．． |> |> 以下略 |> |> ====================== |> |> このページの関連するリンクもおもしろいものがあります。 |> ∇確かに、最近の脳科学や認知科学などに関する研究 |> の成果はめざましいものがあり、すこし前には考える |> ことすらありえなかったことが実現できるようになっ |> てきました。 |> 次第に、人の存在価値も薄れ、人為的な構造物で代替え |> できるようになりつつあります。 |> でも、それが事実であれば受け入れるしかないのかも知 |> れませんね。後は、人類が最も幸福になれる方法を模索 |> することが、重要なのかもしれませんね。 |> 最後は、化学反応と意識との関連性なども明確になって |> しまうのかもしれません。 |> シュレディンガーの波動方程式のように。